AEA. Trabajos de Grado

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Aproximaciones conceptuales y jurisprudenciales sobre los hijos de crianza y sus derechos sucesorales

Iglesia Vergara, Lilieth Paola | 2020

La presente monografía tiene como objetivo principal determinar la necesidad de incorporar al ordenamiento jurídico colombiano los derechos sucesorales de los hijos de crianza con el fin de brindar mayor protección a estos, como herederos de los bienes dejados por los padres de crianza; ya que la ley y el ordenamiento jurídico específicamente el artículo 1045 del código civil los excluye como beneficiarios al solo contemplar a los hijos legítimos, adoptivos y extramatrimoniales. En otras palabras, existe un vacío legal que quebranta el derecho de herencia de los hijos de crianza el cual les imposibilita recibir entre el resto de herederos, iguales cuotas. A pesar de que la Corte Constitucional ha venido pronunciándose al respecto planteando que estos tienen los mismos derechos que los hijos legítimos, existe la necesidad de regular el derecho a herencia en este tipo de núcleos familiares puesto que la familia no solo se constituye mediante vínculos biológicos sino también por relaciones de hecho o de crianza, edificadas en el apoyo emocional, la protección, la solidaridad y el respeto. Es por ello que deben tener las mismas garantías constitucionales como sujetos de derechos y obligaciones, recibiendo un trato igualitario con exclusión de cualquier tipo de discriminación.

La literatura infantil como herramienta pedagógica en la educación en derechos humanos

Rodríguez Prasca, Vanessa Paulín | 2019

Esta investigación tiene por objetivo conocer a través de la estrategia pedagógica Fiesta de la Lectura desarrollada por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en las unidades de servicio de la cuidad de Sincelejo, el impacto de la literatura infantil en la formación en valores y derechos humanos en la primera infancia que va de 0-5 años. La recolección de información fue escasa en razón a lo disímil que encuentra el derecho a la pedagogía y la pedagogía al derecho. Por tanto, el desarrollo de esta monografía es de carácter exploratorio. Los instrumentos internacionales de derechos humanos, los planes, políticas públicas y las estrategias pedagógicas; de la mano de entrevista a los agentes educativos, a las familias involucradas, y la puesta en práctica de actividades con los niños y niñas, nos permitieron concluir que la lectura en la educación temprana es una herramienta vital y acertada en el proceso formador de valores y Derechos Humanos al que están llamados los Estados a impulsar desde la primera etapa de la vida.