BBA. Trabajos de Gradohttps://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/1722024-03-28T16:44:34Z2024-03-28T16:44:34ZEstilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes del programa de medicina de la universidad de sucre Sincelejo-Sucre 2009Montes Chadid, Dina VanessaSotomayor Velásquez, Hellen BeatrizVanegas Feria, Lilibeth ElenaVergara Peñates, Daniel AndrésZúñiga Tovar, Emperatriz Elenahttps://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/8332022-03-09T18:23:09Z2010-01-01T00:00:00ZEstilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes del programa de medicina de la universidad de sucre Sincelejo-Sucre 2009
Montes Chadid, Dina Vanessa; Sotomayor Velásquez, Hellen Beatriz; Vanegas Feria, Lilibeth Elena; Vergara Peñates, Daniel Andrés; Zúñiga Tovar, Emperatriz Elena
El proceso enseñanza-aprendizaje es complejo, implica una serie de aspectos
individuales que determinan el triunfo o fracaso de este; unos de los aspectos más
importantes en este proceso son los estilos y estrategias de aprendizajes, la forma
individual de comprender y procesar la información, por esto se hace necesario
desarrollar investigaciones que identifiquen estos aspectos para incentivar la
utilización de estrategias metodológicas que faciliten el proceso de aprendizaje.
El objetivo principal de esta investigación fue describir los estilos y estrategias de aprendizaje de los estudiantes del Programa de Medicina de la Universidad de Sucre de Sincelejo, Colombia en el año 2009. Para ello, se emplearon los cuestionarios de Felder y Silverman (1998), y la Escala de Estrategias de Aprendizaje -ACRA- de Justicia F., y de la Fuente, A. (2003, adaptación de la prueba ACRA de Román y Gallego, 1994).
El ILS refleja puntuaciones referidas a las polaridades de estilos Activo/Reflexivo, Sensorial/Intuitivo, Visual/Verbal y Secuencial/Global y consta de 44 ítems (11 para cada polaridad).
El cuestionario ACRA, Escala de Estrategias de Aprendizaje es una adaptación
realizada por de la Fuente Arias J., y Justicia, F. (2003) de la versión de Román y
Gallego (1994), que agrupa cuatro escalas independientes y evalúan estrategias
de Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo al procesamiento. El
cuestionario adaptado se compone de 44 ítems que evalúan estrategias
Cognitivas y de Control del Aprendizaje, de Apoyo y Hábitos de Estudio (Fuente y
Justicia, 2003).
El tamaño de la muestra fue de 97 estudiantes seleccionados mediante un
muestreo aleatorio simple estratificado, en los semestres académicos II, IV y VI del
Programa de Medicina. Los resultados mostraron que el estilo de aprendizaje predominante en estos estudiantes es el equilibrado (29.6%).Los estudiantes emplean con mayor frecuencia las estrategias de adquisición (39.2%), la cual aumenta significativamente conforme avanza el proceso de formación. Sin embargo, no se encontraron cambios progresivos de aumento o disminución en la frecuencia de los estilos de aprendizaje por semestre, lo que indica el poco uso de estilos de aprendizaje, por lo que se recomienda la utilización de metodologías de enseñanzas que rompan con los esquemas tradicionales e impacten en los procesos cognoscitivos de los estudiantes.
83 hojas,
2010-01-01T00:00:00ZPercepción y sentimientos sobre maltrato infantil en estudiantes de 6º en la institución educativa Simón Araujo sede principal, jornada vespertina. Sincelejo. 2013Arrieta Salgado, Jineth LorenaVizcaíno Perilla, Fredy Jairhttps://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/8312022-03-09T18:28:59Z2014-01-01T00:00:00ZPercepción y sentimientos sobre maltrato infantil en estudiantes de 6º en la institución educativa Simón Araujo sede principal, jornada vespertina. Sincelejo. 2013
Arrieta Salgado, Jineth Lorena; Vizcaíno Perilla, Fredy Jair
En nuestro medio son pocos los estudios que basan su norte en la cualificación de las situaciones de maltrato, son más aquellos que se dedican a la tipificación de los malos tratos dejando de lado las percepciones y sentimientos de las víctimas de este flagelo. Ahora bien, basados en la teoría de Marilyn Friedman en cuanto a la estructura y funcionalidad familiar, en la que se tiene en cuenta la interacciones psicosociales de cada miembro de la familia, nos planteamos el siguiente problema a investigar ¿Cuáles son los sentimientos y percepciones de los niños acerca de ser maltratados?
El objetivo fue describir la percepción y sentimientos sobre el maltrato infantil que tienen los escolares de sexto grado de la Institución Educativa Simón Araujo, sede Principal, jornada vespertina, Sincelejo, 2013. Llevándose a cabo un estudio descriptivo exploratorio de grupos focales y observación directa, en la que mediante la aplicación de talleres y conversatorios como técnicas proyectivas, se constató las respuestas, expresiones y percepciones de los 65 niños del estudio.
Se obtuvo los siguientes datos relevantes: en primer lugar, el 100% de los niños estudiados saben conceptualizar una situación maltrato y una de castigo, describiendo la primera como “algo malo que hace daño” y la segunda como una “sanción a sus malos actos, que les da una lección de vida”, sin embargo, una gran proporción de los niños en calidad de maltratados, lo justifica como un sistema social en la que se aprueba el dolor como pago a sus malas acciones y bajo rendimiento académico. En segundo lugar, los niños seleccionados diferencian bien situaciones positivas, asociándolas a palabras como feliz, buen trato, etc., y situaciones negativas, a palabras como golpear, mano, maltrato, entre otros. En tercer lugar, la población expresó acuerdo o desacuerdo con respecto a las formas de correcciones de los padres, y en último lugar, existen en ellos sentimientos de culpabilidad y baja autoestima en el rol que desempeñan dentro del ámbito familiar,
Sintiéndose rechazados por el núcleo o por el contrario, rechazan a un miembro de él.
Finalmente, de los hallazgos obtenidos, se concluyó lo siguiente: La principal forma de maltrato es el físico. El objeto más utilizado para las agresiones es el palo. Los niños conceptualizan el maltrato como agresiones que atentan contra su integridad física. La madre es el principal agente maltratador. Los malos tratos son asociados a situaciones negativas, y justificados al considerar a su maltratador como una autoridad sobre ellos que hace su trabajo al agredirlos. Y la respuesta ante esta situación es el llanto o los gritos pidiendo ayuda o no ser maltratados.
108 hojas,
2014-01-01T00:00:00ZFactores de riesgos maternos y sociales relacionados con bajo peso al nacer, ips la campiña y clínica santa María, Sincelejo 2011Almanza Polo, Jeison EnriqueHernández Vides, Yesenia PaolaTatis Sierra, Elianethhttps://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/8302022-03-31T16:31:52Z2011-01-01T00:00:00ZFactores de riesgos maternos y sociales relacionados con bajo peso al nacer, ips la campiña y clínica santa María, Sincelejo 2011
Almanza Polo, Jeison Enrique; Hernández Vides, Yesenia Paola; Tatis Sierra, Elianeth
Se desarrolló una investigación de tipo descriptivo, cualitativo y transversal, con el propósito de identificar los factores de riesgos en un grupo de madres con niños de bajo peso al nacer.
La población estuvo conformada por 14 madres de recién nacidos con bajo peso, asistentes a las salas de parto de La IPS la Campiña y la Clínica Santa María; las cuales cumplían con los siguientes requisitos: recién nacidos con peso inferior a 2500 gramos, que el embarazo no fuese gemelar, que vivieran en la ciudad de Sincelejo, y haber tenido los partos entre los meses de Abril a Junio del 2011, a quienes posteriormente se les aplicó: la Encuesta para madres de Recién Nacidos con Bajo Peso, la cual permitió establecer las características sociodemográficas, los antecedentes obstétricos, la ocupación y las prácticas de cuidado realizadas por ellas durante su gestación.
A través del estudio se determinó que las madres de recién nacidos con bajo peso poseen un bajo nivel de formación académica (42,85%), debido a que ni siquiera han terminado la primaria escolar; durante el transcurso de la gestación el 50% de las madres no presentó ninguna patología visible que afectase el desarrollo de la misma, mientras que el 43% restante, presentó por lo menos una patología que afectase el desarrollo normal del embarazo (hipertensión, infecciones de vías urinarias), y en cuanto a las adecuadas prácticas de cuidado de las madres con respecto a su embarazo; se establece que en su mayoría (75%) realizaban adecuadas prácticas para cuidarse a sí mismas y a su hijo por nacer.
50 hojas,
2011-01-01T00:00:00ZPreparación psicofisiológica de la embarazada versus vitalidad de su recién nacido ips. San Luis Sincelejo, 2004Madrid Cuello, LadisMazo Medina, AngelaRobles Rivero, LenisRodríguez Jaraba, Anahttps://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/8202022-03-31T16:30:13Z2004-01-01T00:00:00ZPreparación psicofisiológica de la embarazada versus vitalidad de su recién nacido ips. San Luis Sincelejo, 2004
Madrid Cuello, Ladis; Mazo Medina, Angela; Robles Rivero, Lenis; Rodríguez Jaraba, Ana
El estudio sobre preparación psicofisiológica de la embarazada versus vitalidad del su recién nacido IPS San Luis, Sincelejo, 2004, fue realizado teniendo en cuenta la poca o nula preparación psicofisiológica de la embarazada, para afrontar o participar durante su trabajo de parto y parto, comprometiendo así la vitalidad de su recién nacido, todo lo anterior se pudo apreciar durante el desarrollo de la práctica clínica por sala de trabajo de parto y parto en esta institución.
Para el siguiente estudio se utilizó el método de tipo descriptivo e interventivo, la muestra la conformaron 10 mujeres en edades comprendidas entre 16 y 26 años que reunieran condiciones específicas como: Habitantes de Sincelejo, asistentes al control prenatal de la IPS San Luis, primigestantes, pertenecientes al estrato I y II, edad gestacional entre 26 y 28 semanas.
Para obtener la información se utilizó un cuestionario tomando los datos de las historias clínicas del paciente, con previo consentimiento de estas. Los resultados fueron procesados manualmente. El análisis de los resultados arrojo que el 83% tuvo un adecuado comportamiento y manejo de respiración, el 100% tuvieron embarazos a término; de las césareadas el 50% su motivo de remisión fue por sufrimiento fetal agudo, oligohidramnios y ruptura prematura de membranas.
Así mismo, la preparación de la embarazada de manera psicofisiológica para el trabajo de parto con la participación activa en este proceso favorece la vitalidad del recién nacido, valorado por medio del método APGAR.
La valoración de la edad gestacional de recién nacido se hizo por medio del método Capurro A.
76 hojas,
2004-01-01T00:00:00Z